华中教育集团举行“常态化抗疫下的心理健康教育工作专兼职心理教师培训”

作者:连毅 来源: 更新日期:2020-05-13 10:32:00 浏览次数:
    华中教育集团“常态化抗疫下的心理健康教育工作专兼职心理教师培训”于5月13日在华阳中学图书馆五楼心理中心如期举行。华中教育集团各学校的专兼职二十多位教师聆听学习并进行了深度交流。

 
 
 

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心理健康教育特级教师,刘颖老师以《探索“常态疫情下的心理健康教育实施路径”》为题,阐释了在疫情防控的态势下华中教育集团如何开展疫情下的心理健康教育。

刘颖老师分别从——常态化防疫下的“全面育心”、常态化防疫下的“全员育心”、常态化防疫下的“全域育心”、常态化防疫下的“全程育心”四个方面解读了华阳中学育心文化理念如何与当前的疫情防控相结合,突出华中育心防疫的特色。

并详细的呈现疫情防控下五级心理预防机制每个学段如何开展心理健康教育:

一级——积极育心防疫,针对不同学段学生身心特点结合当前疫情开展形式多样内容丰富的心理健康教育活动课,以活动课为主要途径进行积极育心防疫。

二级——重点育心防疫,利用每位学生的基本信息档案,运用多种形式的技术筛查出需要关注的,比如单亲、留守、困难家庭等重点学生。不同年级以绘画心理或朋辈心理辅导等形式进行心理调适。

三级——预警育心防疫,通过班主任、学生心理协会干部成员、班级心理委员、提供个别学生问题反应具体情况,专职心理教师给予团体心理辅导、个别心理辅导或朋辈心理辅导。

四级——干预育心防疫,主要通过同质性的团体心理辅导、个别心理辅导、训练讲座、问题辨析、情景剧、书信、电话等形式对不同问题或同类问题进行必要及时的心理干预。

五级——疫情心理危机处理,一是对疑似严重心理问题和心理危机的进行专业心理测评,专职心理教师建立学生特殊心理档案。二是在严格落实的前提下,专职心理教师将严重心理问题或心理疾病学生的情况通报班主任、学校德育处、分管校长、家长等。专职心理教师做好干预方案、档案、干预措施、咨询记录等所有内容进行详细记录并存档。三是若是需要转介的个案需及时向医院或是专业机构进行转介,及时对有心理疾病的对象进行治疗。详实具体可操作的各个环节让前来学习交流的老师们受益匪浅。

 
 
 
 

02

 

培训的第二部分,华中教育集团心理中心高级专职心理教师,陈碧华老师就《华阳中学教育集团“常态化防疫”下的心理工作机制》与到会的老师们进行了交流。

陈老师谈到疫情使部分人心理失调,也使部分人心理成长。我们在抓疫情防控工作的同时,做好疫情教育工作。“防疫要强心,育心促防疫”,疫情防控工作已转为常态化,学生已经复学,防疫工作从居家个体防疫转为了学校集体防疫,从外控防疫进入到内控自主防疫,从行为防控走向心理防控为主,防疫已从被防疫进入到育心防疫阶段。由此从以坚持预防为主、高度关注重点人群防控、关注教师心理健康,缓解教师压力、加强家社区资源联动,促进心理支持资源整合、塑造成长型思维,丰富育心文化五个方面进行了精彩的交流。

分别由以下内容的展开进行了更进一步的培训:开展复课后学生的适应教育,提升学生自信心和个人成长,做好师生心理健康状况调查,全面精准分析、开展针对性的心理健康教育课程和活动,帮助学生做好心理调适、为毕业年级学生提供全方位支持,协助学生以自信平稳的心态积极备考,针对心理困扰较大的学生提供及时有效的个体心理辅导、针对受疫情影响产生严重心理问题的个别师生提供长期专业心理干预、转介和支持服务、通过多种方式缓解教师职业压力,指导其有序开展教育教学工作。

陈老师还谈到了实施的途径和方,比如心理健康活动课、选修课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等。对于极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到专业机构。做好档案收集整理工作,对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。开设专题课程、渗透课程,把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。课题研究:总结成功的方法和危机干预的经验,形成课题。同伴心理互助:疫情危急状态强调心理援助,现在常态化下强调心理互助。

 
 
两位老师的培训详实具体且具有指导意义,为老师们指明了特殊时期疫情期间,如何有效地将疫情防控与疫情心理危机干预处理相结合,并有效的开展育心防疫的工作。
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