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考察、学习、 再思考

作者:卓红彬 来源:初中理综 更新日期:2011-11-16 22:27:31 浏览次数:

考察、学习、 再思考

华阳中学  卓红彬

  为学习借鉴外地先进的名教师工作室的工作经验,进一步提高教育教学质量,促进全面、协调和可持续发展,20111016——22日,我们一行12人,在县教育局唐主任、谢主任、樊老师的带领下,相继到福建、浙江、上海进行了学习考察。学习内容主要包括三个方面:一是听取工作室或培训基地主持人的专题讲座和工作报告;二是观摩工作室或培训基地建设实例;三是面对面展开交流与座谈。我们较详细的了解了工作室的工作,取得骄人成绩的原因、给我们留下了深刻的印象。为了更好的建设工作室,有以下几点再思考:

提升教师专业水平,促进教师专业发展是考察学校共同孜孜以求的核心管理目标之一。首先,非常重视筑巢引凤,引进名师、稳住名师。确保了教师安心落家,安心教学,安心工作。其次,非常重视提升教师专业水平,促进教师专业发展。上海教师专业发展的基本思路是:扬青年教师之长,形成多种风格、特点的青年教师队伍;发挥老教师特长,延续和发展他们的教育生命力;“用人当先”,研教结合。采取的主要措施是:激发教师专业发展的内在需要,进一步完善发展性教师自评体系;创建名师、名学科的发展机制;依托高校,完善校本培训和教研基地。

名教师工作室是一个全新的组织,对所有的成员都是全新的学习和实践,在这里不仅接触到了最新的教育教学思想,了解前沿的教学管理模式、经验和方法,而且在与大家的接触、交流、研讨中,有着脱胎换骨的感受。所有名师工作室的成员在谈起个人的体会时,认为与以往任何的培训、学习相比,有几个方面特别突出:

     名教师工作室树立了荣誉感与责任感。

     名教师工作室提供了新的机遇和平台。

名教师工作室是培养名师的摇篮。

     这里有聘请的资深顾问团:省普教室的专家、省著名特级教师、市区教研室的带头人------,每次学习研讨他们都积极参与,他们以丰富的教学经验和敬业精神,引领大家学课标、读名著、探讨教学细节----一有新的教学动态、课改信息,就立刻传达到每个成员,抓准当前的热点与难点,以期站在教学研究的最前沿,学习研讨效果显著。[page]

这里的团队成员各有特色,优势互补。对教育有着执着的追求和热爱,是他们共同的理想;激情洋溢、严谨治学、刻苦自觉,是他们的共同特点。他们又各有独自的教学风格:或幽默生动,或磅礴大气,或逻辑严密,或以情动人,有着丰厚的教学底蕴。高起点、高素质、高水平,团队的每个成员之间相互学习、相互借鉴、相互欣赏、相互鼓励,在团结、和谐、友爱的氛围中迅速成长。

在教师的专业发展上,坚持“以校本培训”为主,立足于课堂教学和课程建设中发展教师,努力提升教师专业水平,夯力打造名师队伍。主要采取了以下措施:(1)加强教法和学法改革;(2)加强教研组反思制度建设;(3)开展特色教学实验;(4)开展校际教学研讨;(5)走出去、请进来等多种方式,对青年教师进行培养。努力将科研与自身教育教学实践相结合。

上海的刘定一导师的教学经验和成长经历,特别是他的教育思想理念,宣传他们的事迹,表彰他们的成就,发挥他们专业引领作用和人格潜移默化,是很值得学习的。

夯实教学研究和教育科研,向科研要质量、要效率,要切实抓实抓好校本教研,增强教学研究的实效性;要进一步浓厚教学研究的气氛,积极构建教学研究文化,建立健全教研工作长效机制和奖惩机制,引导教师把教学研究与日常教学融为一体,使之成为教师的一种自觉行为;要抓好“名教师工程”和名学科建设,不断提高“名教师”和名学科的示范和辐射作用。

    1.聚焦课堂教学,践行减负增效

    课堂是教师的事业主场,教学是教师的第一要务。名师之“名”,首先在于课堂教学,本工作室的工作重点之一,就是进一步提升名教师工作室成员的课堂教学能力,这也是本室开展其他各项活动的基础。按照工作室课例研究的要求提供教学设计、设计意图、课堂实录、专家(或同伴)评价、自我反思以及教学再设计一系列的工作室完整的课例要求。同时,工作室将继续结对兄弟学校,采取外出开课、送教到校、听课、研课等形式,举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动,全面提升工作室成员的课堂教学能力,帮助工作室成员形成自身鲜明的教学个性和特色,力争在同行中有一定的影响。[page]

    2.开展实验研究,提升科研水平

    教科研是软实力,是教育教学的第一生产力。进一步提升科研水平,工作室也将营造浓郁的教科研氛围,人人参与其中,以科研促教学,提升专业能力,并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表、获奖,并将自己的思考与实践编撰成书。

    3.做好帮扶引领,追求辐射效应

    工作室成员一方面实现自我成长,另一方面,工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。要求本工作室有条件的成员与市、县、校内12名青年教师进行结对,通过听课、评课、案例分析等途径,帮助青年教师不断提高教育教学能力。同时,要求工作室成员,积极创造条件参加市级及以上示范展示或教学评奖活动,开设学术专题讲座,展示工作室实践成果,追求辐射效应。

  4.考察学习观摩  借势借力成长

    工作室将适时组织成员外出学习考察,参加高层次学术交流,提供与省内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会,以开阔视野,提升自己的专业素养和专业能力,借势借力促进自身成长。

5.搭建交流平台,共享教育智慧

    工作室在整体活动交流的基础上,进一步建设和利用好“名教师工作室网页”,积极开展网络在线互动式、主题式研讨,为工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源。同时要求工作室成员时常提供教学心得体会文章(教学随笔)、优秀教学设计、案例等,落实专人定期维护网页内容,使网页成为领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果互动的平台,与外界同行进行学术交流的窗口,实现教育智慧共享。同时,开展工作室内的小组沙龙活动,进行形式多样、内容丰富的学术,努力实现工作室成员在业务水平和学术能力整体提升的同时,也实现不同成员的个性发展和特长发展。

 

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