“华中密码”之:教学育心——走进四川省华阳中学系列报道(2)

作者: 来源:成都晚报 更新日期:2011-06-28 08:36:13 浏览次数:

教育是最重要的民生工程之一,一个孩子的成长关乎一个甚至几个家庭的喜怒哀乐。当下,正值初升高的黄金时间,对孩子负责的众多学生家长开始理性思考选择怎样的学校:我们到底该为孩子提供什么样的成才路径?我们怎样提高孩子的学习能力?我们又怎样培养孩子的兴趣?我们该用什么样的理念来评价学校?我们心中的名校应该怎样的多元标准?带着这些思考,我们走进位于天府大道南端的首批全国素质教育特色示范高中实验学校、省级示范高中——华阳中学,一所创造了高考本科上线人数连续七年以百位数稳步增长奇迹的学校,力求破解这个奇迹背后的“华中密码”。

在华阳中学校园橱窗的展板上,有一长串近三年到校讲学、培训、上课的专家名单及照片,其中不乏全国知名的教育专家、德育专家、特级教师,涵盖北京、上海、江苏、山东、广东等教育发达地区和课改先行地区。粗细估算,华阳中学的学生每个月都有至少一次机会与这些教育专家、特级教师接触。

“作为中国教育学会全国第一所实验中学,我们每学期都有计划地安排北京等地的专家和特级教师来校进行讨论或亲自为学生授课,让学生足不出户就能享受到最新的教育资源。在前两天,就有来自北京的一位特级老师为我们的老师和学生进行了语文高效阅读的培训和班级授课。”特级教师、教科室主任王本书如是说。

“我们学校的老师都是从全国各地招聘来的,他们综合素质好,教育教学经验丰富,更重要的是富有爱心。”“省级骨干教师、教务处主任熊丽华介绍道,“全校399名教职工,152名教师拥有研究生学历,特级教师4人,县级以上名教师、学科带头人34人,高级教师188人,占任课教师的三分之二。”

华阳中学优化丰厚的专家资源,采用高端讲座、就地提升、外联拓展的办法,力行“名师工程、栋梁工程、青蓝工程”,倾力打造师德高尚、业务精湛的教师团队,一大批教师获得各级各类表彰。更为重要的是,这些教师热衷于研究教学、打磨课堂。2010年11月,凝集华阳中学200余位教师集体智慧的教育丛书《育人育心,学科渗透》、《眼中有生命,心中有学生》、《潜入心灵,激扬生命》、《中学心理辅导的实践探索》、《人本关爱,铸造师魂》和《“十心”教育》由电子科技大学正式出版发行。该丛书分为,总字数达180余万字。书中不乏该校的教学实践和具体教学案例,对教育教学质量起到了“牵一发而动全身”的引擎作用。

华阳中学把教学改革的核心指向“教学育心”,通过构建人本关爱的“育心型教学”,从根本上实现由应试教育向素质教育转轨,赢得了活力喷涌的课堂教学生命力。

华阳中学首先从三个方面构建高效课堂:全程关爱学生,构建“人本关爱”的课堂;全面建构“系统优化”的高效课堂;探索学科教学渗透心理健康教育的有效途径,形成“人本关爱,系统优化,开发潜能,差异成功”的高效课堂。

统教学侧重‘一维教学’,进行知识传授,重视考试分数,讲得多、练得多、考得多;实施新课改以来开始注重‘二维教学’,重视培养能力、发展智力,有助于解决‘学会’的问题,但‘三维目标’成为了教学副产品而被边缘化。

基于这种认识,华阳中学在“人本关爱,系统优化”高效课堂建设的基础上,创造性地进行了“非常教学模式”:系统优化,三维七段单元教学模式。

“系统优化,三维七段”就是要实施“三维的教”和“三维的学”:对教师是“三维教学”,即以知识传授为载体,既教会学生学会、会学,又要解决知识传授和能力培养过程中的“育情”问题;对学生是“三维学习”,既要实现知识性学习、方法性学习、情感性学习的统一,又要把“三维目标”作为学习内容和学习动力来落实。

“三维”教学,即知识与技能、方法与策略、情感与心理三个教学维度。“七段”指教学过程的七个阶段,即学习引导、先学自研、互动探究、点拨讲解、训练内化、诊断反思、辅导提升,也就是:注重学习目标引导和动力激发;强调自主学习、自主钻研;互动探究深化理解部分教学内容;点拨、启迪学生发展思维;展开知识、方法、技能和心理训练;强调学生对知识学习、方法技能、情感态度心理的自我诊断及教师对学生学习的诊断和自我教学诊断;通过知识辅导、方法辅导、心理辅导,提升教学效果。

按照华中的理解,“三维七段”是一个有机整体,“三维”通过“七段”来实现,并为“七段”注入了新的内涵。“三维七段”要通过单元教学来实现,“单元”教学可以是一章、一课、一节、一个知识点,需根据学科、课型特点和教学实情划分“单元”。

“三维七段”单元教学打破了传统的一维、二维教学模式,实现了三维的教与学:全程贯穿教学育心思想,充分落实‘三维教学目标’,突出学生主体地位,使学生从抱着走、牵着走的学习方式转变为教师引导、指导下的自主、合作、探究学习,突出创新精神、实践能力和健全心理的培养。而这,正是华阳中学高考致胜的法定之一。

教育资源的优质,更重要的是教师的优质。学校的优质,在于有效地优化教师资源配置。建立高端智库,专家引领,内部竞争,全员双向聘任, 进一步提升教师整体素质的同时,优化了教师资源,也让学生能更多地享受到优质的教育。

成都晚报记者 余宰贵
《成都晚报》2011年6月28日第09版

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