撒向学生都是爱—初中生成长故事点滴

作者: 来源: 更新日期:2010-03-24 00:00:00 浏览次数:

在华阳中学,这故事或许不是最感人的,但绝对是值得回味的:
2009年元旦悄然而至,教室里回荡着班主任付珮琳老师甜美的声音:“回望2008年,它带给我们的除了奥运会光荣与梦想放飞的激情,还有5.12地震牵动的爱心……新年的钟声即将敲响,老师希望用自己亲手做的饺子,送给大家一份温暖,愿爱常留心间。”
“烂了的怎么办?”有人问。付老师说“我来喂”。一个高个子女生调皮地凑近她:“我就要你喂我!”“谁还要喂?”“我要”、“我要”,同学们纷纷围了过来……热腾腾的饺子,载着细腻关爱的涓涓真情,在教室里弥散开来。
这样的场景,在华阳中学的每一天都在生成、延续。为探索这些故事背后的教育意义,我们再一次来到华阳中学,和家长朋友们一起聆听孩子们成长的心跳,分享孩子成功的快乐。

华阳中学:撒向学生都是爱 ——初中生成长故事点滴 尊重学生 最大关爱
学生心语:两张凳子改变了我。(小帆)
进入华阳中学前,我比较调皮。那天和同学打架,学校要处分我。妈妈晚上逮上我到老师家。老师把我和妈妈请到书房,书房有一张皮制大座椅和一个塑料独凳。老师请我们坐,妈妈执意要坐那塑料小凳,可老师说“来者是客”,坚持让妈妈坐到了皮椅上。那一刻,从不落泪的我哭了。要知道,以前,因为我惹是生非,妈妈受了多少委屈,都是站着给人陪笑脸啊!真的,是老师家的两张凳子改变了我。老师不但尊重我,还相信我,鼓励我竞选当上了班上的纪律委员
教师感悟:关爱学生首先要尊重学生,信任学生。(高翔,中学语文高级教师,中考命题组成员。)
那年的教师节,我上完上午最后一节课刚出教室,就看见已毕业2年的小帆手捧着一大束鲜花在门外等着我,“高姐(学生背地里都这么叫我),谢谢你,祝你节日快乐!”那一刻,我感觉当班主任是幸福的,更是快乐的!由此我认识到,对学生的关爱,首先就是尊重学生,信任学生。
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在华阳中学,“人本关爱”不仅是物质、情感上的扶危助困,更渗透于生命的本质力量构筑上。“只要愿意接受教育,任何学生都是可以教好的。”华阳中学把帮助学生“成人、成才、成功”作为一切工作的出发点和归宿,眼里没有差生,只有待优生;对好学生的标准也具有多样性,品德好、学习好、身体好、心理好,具有一定的审美能力、爱劳动、孝敬父母、追求进步等。充分尊重学生鲜活的个体生命价值,关注他们独特的思想、个性、交往,以及特定的生活环境和知识结构、家庭背景……

理解学生 仁慈关爱
学生心语:老师的宽容保护了我的自尊。(小珂)
一天中午,我和同桌与前面的两位男生为了课桌间的距离吵得不可开交,甚至把双方的课桌、凳子都推拉到了一边。恰巧班主任尹老师走进了教室。我心想,肯定要挨骂了,因为我们是班干部,老师眼里的好学生。可老师走到了男生的面前:“男子汉大丈夫,不可以和女同学计较,再说,同学间要互相友好。”但她仁慈的目光没有离开我们,仿佛在说:“老师相信你们以后不会再出现类似的影响班级纪律的情况了,女生也应该学会谦让”。老师保护了我的自尊,也是对我的信任和鞭策。我当时既感激又内疚,我们双方都自觉地拉好了课桌。从此,我对自己要求更严了。
教师感悟:适度宽容是一种仁慈的关爱。尹华丹,优秀班主任 2010级年级主任
对学生间的一些小矛盾或者小过错,我通常都会给予适度宽容,却得到了他们的认可。理解和宽容是一种仁慈的关爱,如一缕阳光照亮学生的心,如一丝春雨滋润学生的心田,如一粒爱的种子在学生的心中萌芽。
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学生是具有巨大发展潜能的个体,暂时的落后并不能说明他未来的前途,某一方面的不足不代表他的整体。当学生犯错误时,华中教师通常的做法是先反思自己言行中的不当之处,而不是随意地把学生的错误简单归因为品德问题。通过对学生理解和适度地宽容,着眼于学生的生命存在样式并激起了生命跃动的教育,唤醒生命的本质力量和“活性”机能,促进学生的发展。
懂得感恩  真情关爱
学生心语:我一定要用优异的成绩回报老师。(小解)
那是学校运动会的最后一天,老师在教师“两人三足跑”比赛中不慎跌倒送到了医院。当我和同学们一起到医院看望时,老师却说:“老师没事。孩子们,回去吧,学习要紧。” 同学们都哭了,连平时调皮的男生也哭了。第二天早晨,我来到学校,老师依然早早地出现在教室。看着老师苍白而微笑的脸庞,那一刻,我觉得老师格外美丽。同学们都暗下决心,要用优异的成绩来回报老师。期末,我们班考了年级第一,还被评为了县优秀班集体。
教师感悟:看着孩子们稚嫩而又故作的笑容,我感动了——因为孩子知道感恩,这是我的成功。(骆霞辉,优秀班主任,名优教师)
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针对学生以自我为中心,对集体和他人缺乏关心、缺失传统美德的现状,华阳中学利用各种节日开展“祖国情”、“亲子情”、“师生情”、“友伴情”的“四情”教育活动,以培养学生对父母亲人、老师长辈、同学朋友、国家民族的健康情感,学会知恩、感恩,友爱互助,忠诚奉献,并转化为学习成长的动力。

师生导师  成长关爱
学生心语:我不再害怕数学,数学很有乐趣。(小马)
我以前数学一直不好,现在一般都能考上140分,这是我的“导师”佘老师的功劳。她和我聊天,了解我以前的学习情况,然后指导我确定参照目标,在辅导时总是让我把数学和生活联系起来,鼓励我上课发言,下课去问题。她隔三差五的给我面批面改,还给我找了同学做“小导师”。我印象最深刻的是她给我约定的作业本批改符号。比如对了就画两个大的五星加笑脸,有进步就画“GO!GO!加油”的脸谱……我现在最想对佘老师说的是:我喜欢你,喜欢数学,我不再害怕数学,数学很有乐趣。。
   教师感悟:悉心呵护孩子,相信我们的每一个学生!佘仕芬,优秀班主任,名优教师
小马以前因为母亲的要求过高和哥哥的言语不当,对数学产生了恐惧。面对类学生,唯有从情感、方法上,多给予关怀和帮助,期待和鼓励,才能充满自信,发挥出内在潜力。
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为了学生健康、快乐地成长,老师们精心准备每一堂课,认真辅导每一个学生,巧妙排除学生成长中的烦恼:学生病了,没生活费了,有人开小差了,家人闹矛盾了,同学间有小摩擦了,老师总在第一时间知道,并积极拿出应对之策。经“双向选择”,每个“导师”定点“带”几个学生。导师利用下午第四节自习课和第三节晚自习,和学生交流、沟通,全面了解学生品德、学习、心理、生活等方面的情况,帮助他们形成健康的心理和健全的人格。

育德育心 心理关爱
学生心语:从那以后,我开始帮助别人。(小勇)
一次篮球训练后食堂已关门,晚自习也迟到了……我匆匆踏进教室,正在辅导同学的老师回过头,似乎觉察到什么。望着她乌黑发间的粉笔灰,我满脑子搜寻该如何解释。她突然走近我:“待会儿到我办公室。”“完了,这下肯定‘死’得很惨”下课后,我迟疑地走进办公室,一股扑鼻的香味儿更使我饥饿难耐。“快把这碗方便面吃了,看你累的!衣服都湿了,头发也乱糟糟的……”她正温柔地微笑着向我招手。我愣住了,不敢相信……带着复杂的心情吃下了这碗面。从那以后,心里渐渐亮起来的我,开始帮助别人……
教师感悟:走进心灵,用情沟通。范晓琴,优秀班主任,政治骨干教师
对待学生,不能纯粹以“严”来要求,更应该以朋友的身份,走进他们的心灵,用情来沟通交流。放下高高在上的师道尊严,蹲下身子从学生角度去理解,学生才会接受老师的爱。
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华阳中学有5名专职心理老师、20余名兼职心理老师、152名老师具有西南大学发展与教育心理研究生课程毕业学历。进入华中的第一道“门槛”是接受发展性心理测评,再从心育课程、心理辅导、心育活动到心育的学科教学渗透、心育与德育互动融合,从健康、健全心理的“心育”,到优化、开发心理机能的“育心”文化, 走进学生心灵,孕育情感,适应差异,激活潜能。

多元发展  成功关爱
学生心语:我的发明申请了国家专利。(小娅)
记得那是初二的一节物理课,老师给我们讲了许多中学生创造发明的故事。“科创不神秘,我们身边所有的用品都有缺点,找到一个缺点,就可以搞发明。”老师的话,让我觉得自己的也可以搞创造发明了。我喜欢体育比赛,经过观察,我发现运动会比赛终点的那根带子就有缺点,想把它改成可以记时间的带子。只要运动员一冲过来,碰到带子,就把比赛成绩记下来了。我把这个想法兴奋地告诉了老师。“好主意啊,你真聪明!这下裁判员就轻松了!”在老师的鼓励和指导下,经过半年努力,我发明的“径赛终点自动计时带”获得了成都市一等奖。我还正在申请国家专利呢。 教师感悟:尽一切可能帮助学生成功。(李小龙,优秀化学教师 科创教研组长)
尽一切可能帮助学生获得成功,聚小成功,汇大成功,最后才有可能成才,当一个人对国家、社会有贡献了,他就成人了。
【背景链接】 尽一切可能帮助学生获得成功,聚小成功,汇大成功。创建科创新中心,自主招聘志愿者,开设科创课,组建学生科创协会,向全校学生征集“金点子”、定期举办科技活动周,华中学生科学创新意识和科技创新能力增迸发开来,“新型水果保鲜法”、“自动保暖鞋垫”、“遗传规律演示器”、“穿越梦想的机器”……学生创意层出不穷。青少年科技创新大赛、国际头脑奥林匹克大赛、青少年机器人大赛、创新思维大赛,华阳中学屡创佳绩,跻身“全国创新型学校”行列。
临行时,正值下午综合实践活动时间,我们发现孩子们正在紧张地忙碌着:有的在设计徽记,有的在制作风筝,有的在写着手抄报……一打听,知道他们正在做“展翅华中,放飞梦想”风筝节的准备工作。“眼中有生命,心中有学生”,撒向学生都是爱,我看到孩子们正在华阳中学爱的灿烂阳光中展翅飞翔,越飞越高,越飞越远……

(本文刊载于《华西都市报》2010年3月23日)

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