教育部重点课题《人本教育的“育心”文化研究》课题研究进展

作者:高峰 来源:教科室 更新日期:2011-11-16 09:13:29 浏览次数:

        一、系统研究,全方位落实

        1.全域的系统研究。课题指导专家陈安福教授主持召开了多次课题专题会,反复讨论和10次修改课题方案,组建了11个一级子课题组。

        2.高效的组织落实。本课题聘请到国家总督学顾问陶西平、中央教科所副所长田慧生担任课题专家顾问;聘请到四川省首批学术与技术带头人、心理学教授陈安福为课题指导专家;聘请了中央教科所、四川省教科所以及成都市教科所为课题研究指导单位。采取自愿参加、行政促进、提供课题专项经费保障(据不完全统计,本年度课题经费开支已达80余万元)等措施,以及全面研究、重点突破的研究策略,成立了以祝长水校长为首的总课题领导小组和研究小组。

        3.规范的制度管理。课题组制订了课题研究的学习制度、活动制度、资料收集整理制度、经费开支制度、课题阶段活动和课题研究奖励制度等课题研究系列制度。规定了课题研究人员的学习时间、学习书目、学习内容以及每月进阅览室的次数。在学校内网上,不定期地提供与课题相关的理论性和经验性文章。

        4.全员的理论和实践培训。课题组形成了近十万字的课题研究文献综述,并整理装订成册,供课题组人员阅读。举办课堂教学心理和心理教育两个课程研修班,加强对全体教师的理论学习和操作能力培养。选派课题研究骨干去北京、上海参加与本课题相关的学习培训。

        二、重点研究,分别开题

        本课题分别于2010年3月10日、3月17日和4月6日举行了总课题及子课题“育德育心文化研究”、“教学育心文化研究”、“教师育心文化研究”开题会,分别由德育处主任方义康、教务处主任熊丽华、副校长林曼丽主持。之后,聘请了中国教育学会常务副会长郭永福,四川省学术技术带头人、四川师大吴定初教授,四川师大教科院副院长戴燕教授等,对课题方案和开题报告中涉及的关键问题进行了课题论证和指导。

        三、过程细化,实质研究

        1.通过育心理论的学习和研讨,达成育心文化实践研究的共识。举办以青年教师为主体的心理教育课程学习班、以高级教师为主体的课堂教学心理课程学习班,制订了学习计划、定期检查制度和检测评价制度等。

        2.通过教学育心“三维七段”单元教学模式的实践,深化“学科教学渗透心理教育”的研究。最终完成了11份子课题研究报告和2份总课题研究报告、工作报告,形成了具有育心文化特色的《教学育情研究文集》(约30万字)、《学科教学心理训练与辅导文集》(约20万字)等研究成果。

        3.通过总结、疏理“十心”文化研究成果,拓展“人本关爱”育心文化的视域。根据陈教授提出的“十心”理论,即“忠心、孝心、爱心、诚心、信心、雄心、恒心、专心、虚心、勤心”,形成了《十心教育》校本教材(约20万字)。

        4.通过开展以“四情”、“十心”教育为核心的德育活动,深化育德育心文化的实践研究。修改完成了《人本关爱,铸造师魂》第二集(约20万字)、《心路导航》心育校本教材(约25万字)等实践研究成果。

        5.通过校园环境文化建设,提升学校文化的层次。将校园环境文化资源进行收集、整理,编辑成《华阳中学校园文化建设》上、中、下三册(共520多页)。

        6.通过宏志育心教育,助推了学生的健康成长。对我校400余名宏志班学生进行了心理素质测试,撰写了调查报告。

        在“全员参与、全方位问题研究、多维度研究力量、多元化研究方法、全程实质性研究”指导思想下,初步形成育心文化的实施策略:一是初步探索出“育德育心,育情育行,知行结合,知情结合”的德育模式。二是初步探索学科教学有效渗透心理教育的实践操作策略。三是初步探索出教学育心的“三维七段”单元教学模式。四是初步探索出传承中华文化、培育现代英才的“十心”教育为特色的校园文化建设策略。五是初步形成了“借助专家智慧的智囊系统。

              (该文刊载于全国教育科学“十一五”规划 普通高中特色学校研究专项课题《科研简报》第四期)

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